那些難以忘懷的身影

中東之旅心情札記

住在難民營的瓦力問：
「這本可蘭經叫我殺殺殺，
這本聖經叫我愛愛愛，到底哪邊是真的？」

我獨自在黎巴嫩機場，等待深夜兩點半回程的飛機。緊湊的一週行程，身體極倦。想到明晚就能躺在自己舒適溫暖的被窩裡，享受安全、安靜、沒有烟味的好眠，在這長條凳上再等六小時也變得不難接受了。但過去幾天的見聞在腦海中縈繞，尤其是在惡劣環境中生活多年的難民家庭和孩童們，讓我對自己急於逃回安逸環境的心態，頓感萬分慚愧。

此行於我，有兩個目的：一是探望在約旦與黎巴嫩的朋友；二是實地探訪難民家庭與難民營。短短一週，收穫遠超預期，開闊了我的事工，且對宣教策略與方式都有新的看法與眼界。

眺望應許之地

2019年1月，從紐約啟程，經德國轉機抵達約旦首都安曼的機場。朋友遠道來接機，室內室外都是華氏40度（攝氏4度）低溫，習慣有暖氣的我，感覺寒氣直逼，凍進骨髓，白天頭痛不已，晚上徹夜難眠！想到大部分居民就生活在如此環境，覺得自己真是嬌生慣養。

隔天，友人帶我去摩西一生中最後的駐足點─尼波山，隔著近在咫尺的約旦河，四面觀望，摩押地真是荒蕪一片！約旦全境都是沙漠曠野，是全球最乾旱的國家之一。約旦西接約旦河、死海及以色列，北鄰敘利亞，東接伊拉克及沙烏地阿拉伯，南臨紅海，與埃及接壤。約旦人與以色列人原為同族，現則對峙。約旦的法定宗教是伊斯蘭教，穆斯林佔人口的95%，只有4%左右的基督徒。

根據維基百科統計數字，自從2011年，ISIS崛起，敘利亞內戰開始，敘利亞2,200萬人口，有1,350萬淪為難民，其中750萬逃出敘利亞，成為國際難民，大多由臨近各國收容，前四名為：土耳其354萬人；黎巴嫩220萬人（這個小國總人口也才400萬）；約旦126萬人；德國70萬人。難民當中超過50%是18歲以下孩童。^註

艱辛的難民生活

朋友持續關心一些來自敘利亞的難民，我們拜訪了其中幾個家庭。令我印象深刻的是一位母親帶著七個未成年子女，父親已失蹤三年。女主人說，可能他已被殺，或關在某個監獄，或流浪在世界某角落。他們領了聯合國難民證。每月領取的現金補助還不夠為簡陋樓房付租。兩個16、17歲的男孩出外打零工；15歲的女孩在家，不上學；13歲與11歲的男孩剛從學校回來，很有禮貌地與我們擁抱親頰打招呼；最小的是7歲的女孩與6歲的男孩。

兩個上學的孩子本來也待在家中，因住得偏遠，單程上學要步行近兩小時，若是搭車，每月車費大概約旦幣10元（合美金14元）。朋友請他們做手工，每月以約旦幣跟他們交換成品，條件是必須上學。39歲的母親患有糖尿病，醫生友人觀察到她手上的割傷都沒癒合。因為藥物缺乏，她的病情無法有效控制；因飲食短缺，我們不敢提飲食管理。畢竟，生存第一。

朋友們以各樣方式關心敘利亞難民：探訪、財物幫助、教青少年各種技藝，或設立小工廠讓難民婦女製造橄欖香皂等。他們以各種行動傳述了神的愛，有力地活出基督徒的見證。

黎巴嫩─特別的福音禾場

想到黎巴嫩就想到香柏樹。聖經描述，這是一個充滿香氣的地方。黎巴嫩東、北邊與敘利亞為鄰，南接以色列，西臨地中海，位於歐亞非的要衝，總面積一萬多平方公里。在聖經中，黎巴嫩被提及至少64次，95%是腓尼基人後代，泰爾與西頓都在黎巴嫩境內。

黎巴嫩雖然國內人口只有400多萬，但在全球各地的移民卻超過1,500萬。本來基督徒佔總人口80%，但因屢次內戰、移民及少子化，且伊斯蘭信徒普遍子女眾多等原因，近年基督徒比例已下降到35%左右。

黎巴嫩是中東國家中最西化，也是傳福音最自由的國家。

瓦力的故事

朋友們專為難民孩童開設了學校，老師大部分也是敘利亞難民。雖然並非正式學校，卻見到義工們的用心。朋友們在有限的資源下，盡心盡力，憑著信心往前邁進。

我們拜訪了黎巴嫩人的福音教會。這是為從敘利亞逃來的庫爾德人（Kurdish）設立的聚會，向他們傳福音。在這裡，我們遇到難民瓦力，受邀拜訪了他座落在破舊樓房的家。

瓦力在故鄉是磨石子地板的工人，六年前舉家逃來。因孩子們就讀難民學校，瓦力太太長期與難民學校接觸，信了主。她安靜為丈夫禱告，卻不敢讓瓦力知道，怕被趕出家門。三年前，學校邀請家長們參加聖誕慶祝會，她說服瓦力一起參加。慶祝會的主角是耶穌，瓦力聽過卻又陌生的名字。聖誕會所講的耶穌激起他的興趣，他拿到一份禮物—阿拉伯文聖經。之後他認真閱讀，也一邊如常讀可蘭經，不由覺得迷惘，用有限的英文說：“This Quran tells me to kill, kill, kill, and this Bible tells me to love, love, love, which one should be true to follow?”（這本可蘭經叫我殺殺殺，這本聖經叫我去愛愛愛，到底哪邊是真的？）

他去教會問牧師，牧師說，答案必須由他來決定，並建議他禱告求問神。於是，他認真禱告，越來越被耶穌所吸引。

一天，瓦力向耶穌禱告，就從那一刻開始，他願意跟隨耶穌，全家包括五個孩子都歸了主，因此屢次被同族人威脅要殺他而搬家。

在他被威脅時，神賜智慧給他來回應：「看你們，作為我的兄弟，除了威脅之外，幫過我甚麼？但那些基督徒，從一開始，就主動來幫助我的妻子、孩子，從來不求回報，也沒有要求我作基督徒，幾年來不斷地幫助我。你們說，我作為一個正常人，會親近你們，還是應該親近他們？」

瓦力說他天天期待早日回故鄉建立教會。這會不會危險？他說：「耶穌都為我死了，如果我為耶穌死豈不是應該的？」

難民營怵目驚心，你我該做甚麼？

旅行中最令我無法忘懷的是難民營，生活情況難以想像地糟！毗鄰不見盡頭的帳篷，中間的通路永遠泥濘不堪，遇驟雨就水深及膝，充滿惡臭，孩子們在髒臭的營區四處遊走。難民營遠離市區，沒有公共設施，沒有學校，也沒有醫療設備。成千上萬人在這裡生活，最久的已達七年，不知哪年哪月才能離開！而像這樣的難民營有幾十個。

我探頭一窺一個營帳，主人見狀熱情邀我進去坐，我呼朋引伴把一行人全叫了進去。他立刻動手煮茶款待我們，我感覺時空交錯，彷彿遇見亞伯拉罕，突然有感動想為這家人求祝福。請了同行的翻譯傳達，便奉主耶穌的名，宣告救恩與祝福臨到這家。

飛機上，我一路問主自己能做甚麼？在人際關係結構極為緊密的中東社會，建立信任絕對需要。我目睹宣教工人如何將父神無條件的愛活化在生活中，與當地人建立信賴的友誼。在無法公開傳講基督的環境中，當人親歷天父的愛，在對的時間，心門必能打開聆聽天國福音。把愛活出來的福音策略，需要以信心完全信靠聖靈的工作，神必以奇妙的方式來收成。

旅程，其實沒有結束，乃是剛開始。我需要仔細思考、分辨、省思，必須求問主的心意。畢竟，祂已經帶領我看見了，聽到了。

註： 關於各國難民人數，因來源資料不同而差距較大。聯合國難民署的數目是根據已登記並且核准的難民數，而約旦、土耳其、黎巴嫩等國是根據各國國內統計，比聯合國統計數字大很多。因不少難民在不同地區間往返和遊蕩，甚至多有不敢登記等現象，實際難民數不僅比聯合國檔案數目大，也比各國家統計數目大。本文採用維基百科資料做參考。

從一幅畫到一個教育方案

右邊這幅圖畫為一難民女孩所作。如同許多難民孩子，在戰爭與逃難中，她經歷難以想像的驚恐場面而遭受精神、情緒的創傷。宣教士主動關心她，鼓勵她以畫畫來表達內心感受，她畫了右上這幅畫—「基督徒以愛擁抱穆斯林」。

愛，是否能成為一個數字來衡量宣教果效？

回到美國後，我常分享這幅畫，有不少人問：「這個女孩是否是基督徒了？」這讓我想到多位宣教工人說他們最為難的，就是支持者常問有多少人決志信主，似乎決志或受洗人數是衡量工作果效的惟一標誌。

「你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。」（馬太福音28：19-20）今天，教會裡是否已形成一個系統或標準，以四律或三福，或個人見證，邀請對方做認罪、悔改的決志禱告，如此就多了一個得救的數目？這樣的系統與標準，能通用於不同的文化嗎？能真正領人成為主的門徒嗎？

主耶穌當年與井邊婦人談福音，與尼哥底母談福音，與少年官談福音，是那般自然和處境化，卻又那麼觸動人心。

作畫的女孩，她感受到基督徒無條件愛穆斯林。宣教士清楚知道，公開承認信仰可能帶給女孩殺身之禍，宣教工人也可能被驅逐出境。在那樣的環境中宣教，需要極大的信心，仰望聖靈的工作，用各種方式以基督的愛來服事，卻不急於以決志或受洗數目來證明宣教的果效。

在後方的我們，應嘗試了解並全然支持前方的宣教工人。

主啊，我當做甚麼？

親眼見到全球性的不公義所造成的苦難，是多麼令人焦急、心痛！難民需要實際生活和教育方面的即刻幫助。浪遊於難民營的失學孩童們中，10-18歲的男孩也許會成為恐怖分子招募的對象。他們沒受教育、沒有經歷愛或學習甚麼是愛，就被訓練去恨，這是我心中所害怕的。

同是地球村的人，卻不能享有同等的教育機會，你我能做甚麼？如何把學校帶到眾多的難民孩子中？甚麼是最快且低成本的方式？通過網路提供教育的方案開始在我心裡不斷醞釀。

回美之後，我立刻四處分享並行動，傳遞這個急迫的需要，並開始籌劃給難民的網路學校方案。一位姊妹幾年前恰巧投資建立了一個網上教育系統，已正常營運，可以馬上開展、提供英語教學課程給難民學校！不久之後，對此有異象有負擔的ESL老師也已到位，開始第一階段的實驗。

若主許可，盼望不久的將來，這個網路學校也能為世界各地宣教工人的子女提供網路教育課程，甚至能在難民營附近架設露天學園，為孩童提供各類遠程教學，把父神的愛，以更實際的方式傳遞給他們。

把教育藉著網路，送到沒有學校的難民營
網路學校計畫—英橋學院 Eagle’s Bridge Institute of Learning

英橋學院的異象來自「摩西之約」：「我如鷹將你們背在翅膀上，帶來歸我……」（出埃及記19:4-6）。鷹在這裡象徵父神，藉著這個網路教育計畫，要承載許多人來歸祂。橋，使人與人之間相通，喻指文化的交流。以「英」代替「鷹」作為學校名稱，也祈願這個機構培育神國英才。

階段一：探索與試驗
‧        滿足現時立即需要，提供難民學校老師，教導英文課程。
‧        訓練當地英文老師。
‧        通過www.lumalearn.com網上教育系統提供示範教學。

階段二：建立英橋學院網站，成立並註冊美國聯邦非營利機構
‧        提供宣教工人子女英文課程。
‧        免費提供宣教工人所辦語言學校英文課程（漸漸擴展提供多種語言課程，如中文、西班牙文、法文、德文等）。

階段三：開始難民營網路學校
從提供英文課程開始，擴增到各種不同科目學習。

階段四：發展英橋學院成為認證的網路教育學習平台
如果您有感動和負擔通過網絡教育平台參與宣教，無論是專業教師、網絡技術人才，還是以代禱、財務奉獻來參與，都很歡迎。在第一階段「探索與試驗」期，約需5,000到10,000美金以支付ESL老師的課程費用。第二階段，需聘任專職負責同工，籌備所需電腦設備、系統，支付老師課程費用，初期預算為美金20萬。欲進一步了解資訊，請聯絡lilykyang@gmail.com。
奉獻方式：美加及海外地區／支票奉獻方式，支票抬頭請寫KRC，在note註明 China Mission – Education. 支票郵寄地址：P O Box 901, Pleasanton, CA 94566 USA

讓我們一起同工，乘上鷹的翅膀，乘駕地的高處，得吃田間的土產（參申命記32:10-14），跟隨父神一起在宣教的歷史中譜寫新的故事。

高俐理，神國資源為基督協會創辦人兼執行長，曾在美國大企業任高階主管多年，目前全職事奉。常在北美及亞洲各地演講及帶領營會，對培訓合神心意的領導管理模式極有負擔。